Un día de clase

Dedicado a todos los profesores, maestros y demás educadores:

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Esta trascripción, aunque parezca exagerada, es verídica y exacta. Esto es una clase con 1º ESO (11/12 años) un jueves a 5º hora. Sólo es un ejemplo.
Los nombres de los alumnos son ficticios para que su ignorancia quede en la intimidad de la clase.
Yo: Bueno chicos, hoy vamos a estudiar el vocabulario de las comidas en inglés: copiad estas 5 categorías (las escribo en la pizarra) y escribís en cada columna todas las palabras que os sepáis.
Amanda: ¿En inglés?
Yo: Sí, mejor que en Ruso, en inglés.
Luis. Profe, ¿cuántas categorías?
Yo: 5. Las que hay en la pizarra.
Luis: A mi no me caben.
Yo: Pues prueba a poner la hoja apaisada
Luis: ¿qué significa apaisada?
Yo: Horizontal, o sea: así (lo demuestro)
Juan: ¿qué título ponemos?
Yo: Prueba con “Food”, que es el que he escrito en la pizarra.
Fran: ¿puedo hacerlo a lápiz?
Yo: No, no puedes. Ya sabes que en el cuaderno sólo se escribe con bolígrafo.
Jessika:¿Cómo se dice pepino?
Yo: He dicho que escribáis el vocabulario que sepáis vosotros. No el que sepa yo.
Noel: ¿El huevo es una verdura?
Yo: No, no es una verdura
Federico: ¿qué título ponemos?
Yo: Lo he dicho ya dos veces.
Amanda: ¿Se puede poner “rechicken”?
Yo. No, porque repollo no se dice así en inglés (risas generalizadas)
Nieves : ¿Cómo se dice calamar?
Yo: He dicho que escribáis el vocabulario que sepáis vosotros. No el que sepa yo.
Jesús : ¿Hay que escribirlo en el cuaderno?
Yo: Pues a no ser que quieras escribirlo en la mesa...
Ricardo: Profe, ¿Pero, qué hay que hacer?
Yo: ¿Pero tú te has lavado las orejas esta mañana?
Nieves : ¿Puedo poner zumo en la categoría de postres?
Yo: Mejor ponlo en la de líquidos.
Fran: ¿Puedo poner pollo en la categoría de postres?
Yo: En este continente, no.
......................................
10 minutos después
Yo: bueno, ahora vamos a empezar. Levantáis la mano y vais diciendo palabras; yo las escribo en el encerado. Empezamos con las verduras.
(Levantan la mano 10 alumnos y todos gritan a la vez distintas verduras)
Brócoli!
Carrots!
Salad!
Pepination!
Eggs!
Yo: he dicho que los huevos no son una verdura. Y por favor, levantad la mano y esperad a que yo os nombre para decir la palabra porque no tengo 10 orejas para entenderos a todos al mismo tiempo. ¡Arturo, no le pases notitas a María que se las leo al resto de la clase!
Arturo: ¿con cual empezamos?
Yo: con las verduras. Empieza tú, Marisol.
Marisol. Es que se me ha olvidado el cuaderno en casa.
Yo: ¿Y qué llevas haciendo estos 15 minutos, criatura? A ver, hazlo tú, Pepe.
Pepe: ¿quién, yo?
Yo: Eres el único Pepe que hay en la clase, así que vas a ser tú.
Pepe: Orange
Yo: La naranja me la pones en frutas, por favor.
Juan: Profe, el otro día oí un chiste verde, ¿puedo contarlo?
Yo: Pues aunque haya verduras de por medio, no, no puedes contarlo.
María: ¿Esto cae en el examen?
Yo: Bueno, puede que tengáis suerte y para entonces esté recuperándome de esta clase en un sanatorio mental, y entonces no habrá examen.
Todos: BIEEEEEN!
¡Y luego dicen que tenemos demasiadas vacaciones! yo os aseguro que con cuatro de estas clases al día alguno ya estaría pensando si tirarse al tren o hacerse el harakiri.

Nivell avançat de Valencià

He aprobado el nivell avançat de Valenciano de la Escuela Oficial de Idiomas. El lunes hice el examen escrito, el miércoles el oral, y hoy nos han dado las notas. Este año cambiaban el modelo de examen, y no tiene nada que ver con el que había antes en el superior.

En el anterior, había una parte tipo test de gramática muy difícil que incluso algunos filólogos suspendían. Las preguntas iban a la excepción de cada norma. Sin embargo, en el modelo actual han quitado esa parte, que era la que hacía la criba.

Ahora sólo hay una comprensión escrita muy fácil (hay que leer unos textos, responder a unas preguntas de verdadero/falso, test a/b/c y colocar unas frases en su sitio), una comprensión oral más fácil todavía (sobre unas escuchas hay que responder preguntas tipo test v/f y a/b/c), dos redacciónes (una de tema obligado y otra con dos opciones) y el oral (con un monólogo y un diálogo de temas diversos). No hay más que ver los resultados en Valencia, ya que sobre 307 presentados, todos han aprobado la comprensión oral, 2 han suspendido la escrita, 20 la expresión oral y 61 la expresión escrita (supongo que por faltas en las redacciones). En resumen, un 80% de aptos a los que se les da el título.

Ahora ya tenemos 1 punto más en el concurso de traslados (según nos dijo la examinadora en el oral, la mayor parte éramos profesores de secundaria), a no ser que cambien la baremación el año que viene.

Nueva plaza definitiva

Esta mañana ha salido la resolución del concurso de traslados (pdf 12 Megas). Después de las pocas vacantes que habían salido y que en la resolución provisional no me hubieran dado nada, mi única opción es que sacaran muchas más plazas para el concurso definitivo, como hicieron el año pasado.

Ayer salieron las vacantes definitivas (pdf), y esta vez no había muchas variaciones. De lo que me afectara a mí (Valencia y proximidades) sólo había salido una vacante nueva en el IES Serpis de Valencia. Esta vacante era poco probable que me llegara, ya que en ese institutos dan ciclos formtivos, y esas plazas están muy demandadas. Sin embargo, el profesor al que le han dado esa plaza ha dejado una libre en el IES Joanot Martorell, también de Valencia, y esa sí que me ha llegado a mí.

Así pues, a partir del año que viene (y hasta que vuelva a concursar) daré clase en San Marcelino. Intentaré pasarme antes de que acabe el curso para ver cómo es el centro, cómo son las aulas de informática, el tipo de alumnado...

Me quedan 3 semanas de ir a Villar. Y aunque me alegro de no tener que estar yendo y viniendo (entre unas cosas y otras, se pierde una hora en ir y otra en volver) en el fondo, echaré de menos a todos. Siempre podré seguir yendo a las cenas y demás actos festivos (como hago con los de Malilla).

Tuenti restringida

Esta mañana, al final de la primera clase, uno de mis alumnos me ha avisado de que el ordenador no le dejaba entrar en la web de tuenti porque el acceso estaba restringido.



Quien no le deja es el filtro que tiene el proxy de conselleria. Este filtro está pensado para que los alumnos no entren a webs inapropiadas: pornográficas, violentas, con contenidos ilegales... Sin embargo, de vez en cuando meten alguna página que no coincide exactamente con esos criterios. Por ejemplo minijuegos, que aunque no muestra nada ilegal, no aporta mucho a las clases.

Ahora han añadido a las webs no permitidas el portal de tuenti. Puede que los alumnos dediquen tiempo de clase a entrar a esta web en vez de hacer los ejercicios/trabajos, pero no me parece suficiente razón para poner este filtro.
En primer lugar porque, incluso aunque no estuviera el filtro, debe ser el profesor (que para eso está en clase) el que controla lo que hacen los alumnos y no les deje hacer cosas inapropiadas (si entendiéramos como inapropiado entrar a esta web en horas de clase).
En segundo lugar, y más importante tuenti es una red social, y éstas están incluidas en el currículum de la asignatura de Informática. Dentro de la Orden que regula las optativas (pdf) encontramos en el currículum de 4º de la ESO uno de los bloques denominado "4. Internet y redes sociales virtuales", en los objetivos generales "4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración..." y en los criterios de evaluación "10. participar activamente en redes sociales virutales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes..."

Así pues, en mi opinión el filtro de consellería debería dejarse sólo para páginas ilegales. Todo lo demás tendría que estar permitido. Es el profesor el que debe controlar en clase qué hacen sus alumnos. Al fin y al cabo, existen métodos para prohibir ese acceso (programas como controlaula en lliurex o NetOp en Windows, instarlar un proxy con listas de acceso...) pero que te dejan la libertad de decidir cuándo permites esas páginas y cuándo no. En el fondo no debería ponerse ningún filtro. Más vale educar que prohibir, porque al final en su casa, en casa de un amigo, en un ciber... podrán acceder a lo que les de la gana.

Internet pirata

Acabo de encontrar una red inalámbrica abierta en mi casa. Será de algún vecino que se haya puesto internet hace poco, porque antes no cogía ninguna abierta (el resto están cifradas).

Bueno, así que creo que por ahora no voy a contratar internet. Para ver el correo, navegar y poco más, con esta red me sobra.

Por cierto, hoy hay huelga en la enseñanza en la Comunidad Valenciana. Manifestación en la Plaza Manises (frente a la Generalitat) a las 19:00. Allí nos vemos.

Comentario censurado

Me acaban de eliminar (o censurar) un comentario en un blog. Prefiero no decir dónde, por no hinchar más la polémica. En cualquier caso, era una opinión personal y respetuosa. Aunque entiendo cuáles han sido las razones para borrarlo, según me las han comentado, no creo que mi comentario fuera en ningún caso a empeorar la situación absurda que se ha creado.
Como símbolo de protesta, y puesto que la temática va de educación (de la que también se habla en este blog) dejaré aquí el comentario. Por respeto al dueño del blog, eliminaré las palabras que puedan relacionar el texto con el lugar donde fue escrito. Quiero indicar que las opiniones realizadas son únicamente mías, y en ningún caso se les pueden atribuir a ninguno de los creadores del blog original.

Hola XXXXXXXXX, un par de comentarios.
Respecto a que se te borrara tu comentario, ya ves que no es así. Este blog, creado con la plataforma wordpress tiene la opción por defecto por la que los comentarios deben aprobarse para ser publicados. Así que si no viste tu primer comentario fue por esa razón.
Respecto a todo lo demás, no puedo hablar del centro porque personalmente no lo conozco. Lo que sí que puedo rebatir es el punto 5 del dinero cuando dices “Yo creo que tu sabes que en un privado concertado no te dan las cosas gratis“. Por si no lo sabes, los profesores de los colegios concertados los paga el estado (la Conselleria de Educación en este caso). Los ordenadores y las pizarr digitales también las da Conselleria. Además se le más dinero para pagar el resto de gastos normales (suministros, reparaciones…) como a los colegios públicos. Esta claro que las libretas, libros, excursiones, material escolar del alumno, uniformes… tiene que pagárselos cada uno. Pero obligar a comprar sus libretas al precio que impongan es un chanchullo (intentar hacer negocio de eso, porque por otro lado no puedes). Obligar a llevar uniforme me parece un gasto obligatorio para poder acceder a un servicio (la educación en un colegio pagado con dinero público) que debería ser gratuito.
El los colegios concertados (o en muchos que conozco, y no sé si es el caso del XXXXXXXX) se elige a los alumnos, y de forma legal (aunque no sé si ética): la educación infantil en estos centros es privada, por lo que sólo los padres que se la pueden costear acceden a ella). Además, al ser privada pueden elegir si a un alumno lo cogen o no. Y al llegar a primaria, suben a los que han seleccionado en infantil, y como tienen los grupos llenos ya pueden no admitir a nadie más.
En mi opinión, los servicios básicos (educación, sanidad, servicios sociales) debían ser públicos, de calidad e iguales para todos. Si de mi dependiera, eliminaría la concertación, eso sí, dejando siempre la opción del privado para el que quiera (y pueda) pagárselo. Pero parece que eso no es lo que quieren mis conciudadanos, según se ve en las últimas elecciones autonómicas. Así que toca aguantar, e intentar cambiar desde dentro, si se puede, algo las cosas.

Medio curso

Hoy hemos llegado a mitad de curso (contando días lectivos), al menos en Villar (en el resto de municipios dependerá de cómo caigan las fiestas locales). Han pasado 86 días (con el de hoy han sido 87) y quedan otros 86 más. Mejor lo tienen los de bachiller, que acaban unas semanas antes para preparar el selectivo. Además, teniendo en cuenta que voy a faltar 2 días esta semana (por exámenes de la universidad) y otros dos en junio, que tenemos un día de Olimpiada Comarcal antes de pascua sin clases... esto ya va para abajo.
La única duda es saber dónde estaré el año que viene. Hasta que no salga el concurso, habrá que esperar. Supongo que más cerca de Valencia, pero dependo de las vacantes. Ya os informaré.

Comisiones de valoración de méritos del concurso

Como estoy suscrito a las noticias del sindicato ANPE de Valencia a través de RSS (feed aquí), me he enterado de que ya se han nombrado las comisiones que tienen que valorar los méritos del Concurso de Traslados, al que me presento este año.

En una primera resolución del DOCV (descargar en PDF), publicada el 5 de enero, se inicaban qué especialidades iban a baremar cada una de las comisiones. En lo que a mí me interesa, la de Informática la puntuaba la comisión número 3 (junto con el resto de especialidades que dan clase en ciclos). En la segunda resolución, publicada ayer (descargar PDF), ya pone los nombres de las personas que tienen que baremarnos. Y para Informática (y el resto de ciclos), los ganadores son:

Tribunal titular
Presidente VAÑÓ PINZA, JOSÉ FERNANDO
1 Vocal MOLINA FABRA, SANTIAGO
2 Vocal BOTET GUIXOT, DOLORES
3 Vocal BIOSCA ANGEL, AVELINO
4 Vocal SENENT CONES, ROC FRANCESC

Tribunal Suplente
Presidente SANJUAN ESPAÑA, MARÍA AMPARO
5 Vocal FUENTES PULIDO, JOSE RAMÓN
6 Vocal GARCÍA ARGUDO, TERESA
7 Vocal MARTÍ MARTÍ, ANTONIO
8 Vocal REDONDO GALÁN, PEDRO

Reservas
9 Reserva VALLE MARTÍ, PILAR
10 Reserva VERDÚ FERRER, MARÍA DEL CARMEN

La suerte está echada. En sus manos están nuestos puntos. Aunque en mi caso no hay nada raro a la hora de asignar la puntuación (como publicaciones ni conciertos, que no recuperé), así que no les daré problemas. Lástima que no conozca a ninguno.

Huelga de estudiantes

Hoy los alumnos del instituto tenían convocada una huelga de estudiantes. De los grupos que tenía yo, no ha venido nadie en los dos cursos de bachiller, y 3 alumnos en tercero de la ESO.

Por mucho que pueda parecer que al no venir alumnos tenemos el día libre, en mi caso ha sido al revés. Con la tontería de que soy el de informática y me como marrones varios que no me tocan (como arreglar los ordenadores que no son del aula, configurar el tamagochi, instalar impresoras, recuperar ficheros perdidos y demás tareas) he currado más que si hubiera tenido clase normal. Al resto de profes no les pasa, y pueden dedicarse tranquilamente a sus cosas (como corregir exámenes o rascarse la nariz).

Respecto a los alumnos, la mayor parte no tienen ni la más menor idea de por qué hacen huelga, pero se quedan en casa jugando a la wii.
Yo he decidido quitarles la nota equivalente a una falta, ya que así aprenden a tener que elegir opciones, como les ocurrirá cuando trabajen: si hacen huelga, pierden nota (es como su sueldo). Algunos han llegado a quejarse a la directora, pero mientras no me digan que hay una ley/reglamento/norma que no me permite hacerlo, seguiré igual. Y cuando me lo demuestren ya se me ocurrirá otra cosa (por ejemplo dar la clase por dada, con lo que no entregan los ejercicios de ese día y el apartado de la nota final de ejercicios les bajaría).
Creo que entre otras cosas, además de nuestra asignatura, hay que enseñarles que en la vida hay que tomar responsabilidades, que los actos traen consecuencias, y en algunas ocasiones hay que elegir. Si la opción que le damos es venir a clase o quedarse en casa, obviamente todos elegirán los egundo.

Y con esto no quiero decir que estoy en contra de la huelga. Al revés. Estoy a favor y si se convoca para profesores puede que la secunde (si veo que es el sentir mayoritario en el instituto). Pero ya sé al o que me expongo, y que luego me quitarán el sueldo propocional de ese día (que el otro día calculamos en unos 150€/brutos teniendo en cuenta los días lectivos que tenemos al lo largo del año). Y con esa cantidad ya hace pensárselo dos veces.

Diez razones para ir a la manifestación...

Ya sé que era para la de ayer por la tarde, pero bueno, sirve para todas las siguientes que se convoquen. No es solo Educación para la Ciudadanía el problema. Este es un escrito que se ha enviado desde la Asociación de Directores:

1. No tenemos una red de centros que permitan acoger adecuadamente a todo el alumnado. La solución que ofrece Consellería es poner barracones en los patios o crear aulas en espacios comunes, lo que impide que los alumnos dispongan de los requisitos mínimos.
2. No existe una red pública de 0 a 3 años. Consellería, en vez de invertir el dinero que recibe del gobierno central en crear una red pública, lo gasta en conciertos o en guarderías privadas.
3. Las plantillas de profesorado no son estables. Esto dificulta la planificación y funcionamiento de los centros.
4. Tampoco son adecuadas las plantillas de educadores y fisioterapeutas. Lo que lleva a que los alumnos con NEE no estén atendidos en las debidas condiciones.
5. Tenemos un proceso selectivo de matriculación del alumnado. Por lo que no existe una matrícula equilibrada entre centros públicos y concertados.
6. No hay suficientes especialistas en lenguas extranjeras. Esto conlleva que el alumnado no haga uso de estas lenguas en edades tempranas.
7. Las plazas docentes de secundaria no están catalogadas lingüísticamente como plazas de valenciano. Por lo que los alumnos no pueden acabar sus estudios en nuestra lengua.
8. La orden de Educación para la Ciudadanía, en inglés. Cuando no se pueden acabar los estudios en valenciano ni hay bastantes profesores de inglés para los más pequeños.
9. El bono libro no cubre el precio total de los lotes de libros, y no hay becas de transporte ni de comedor para el alumnado de Educación Infantil, Bachillerato y Formación Profesional. Queremos la gratuidad REAL de la enseñanza.
10. El 21% del alumnado desaparece del sistema educativo entre los 15 y los 16 años. Hacen falta programas para compensar las deficiencias del alumnado y que no abandonen el sistema educativo.

Manifest IES la Serrania

Os copio el manifiesto realizado por mi instituto, el cual suscribo totalmente (incluso me parece que se queda corto).

El claustre de professorat de l'IES La Serrania volem mostrar el nostre descontent amb la política educativa que el govern valencià ha dut a terme en els darrers anys. Pensem que el que han fet amb la nova assignatura d'Educació per a la Ciutadania, la gota que finalment ha fet vessar el got, és una cortina de fum que amaga una realitat més complexa: carregar-se l'escola pública en un afany de privatització desmesurat i cada vegada més evident. Considerem que la nostra feina constitueix un dels pilars sobre el qual es basteix la societat cívica. Eduquem i ensenyem als fills i les filles de la gent que treballa i que vol un futur digne per als seus. Estimem el nostre treball i ens agrada fer-lo bé. Ara per ara, no ens estan deixant treballar com cal. Tot són obstacles, barreres que creen un ambient incòmode, que ens impedeixen desenvolupar un treball digne i edificant. Per això denunciem la manipulació que s'està fent del món educatiu. Una manipulació que arriba a extrems desmesurats i surrealistes. Des de la realitat més immediata del nostre centre, situat en un medi rural, cada vegada més despoblat i més necessitat d'infraestructures, és ara més necessari que mai exigir que el govern deixe de manipular l'escola amb finalitats purament partidistes i que invertisca en l'educació pública, que promoga més l'ús del valencià i no de l'anglés (sabem que no es tracta de promoure ni l'una ni l'altra llengua, en realitat!), que done més facilitats a l'hora d'enviar professors per omplir les vacants, que no es dedique a impartir ordres, ara unes ara unes altres, a canviar calendaris i a obligar a refer horaris per pur caprici.
És per aquestes raons que el claustre del Villar ens sumem a les mobilitzacions proposades des dels diferents col·lectius de l'àmbit educatiu (Sindicats, Associacions de pares i mares, Associacions d'alumnes, Permanent de directors, etc.) i volem fer públic el malestar que aquesta situació ha creat en els centres d'ensenyament mitjà valencians. Demanem la dimissió de Font de Mora!!!

Cambio de centro

Ya es definitivo. El año que viene no estaré en Malilla. Después de que sacaran una plaza definitiva de informática en el instituto, estaba claro que o Sagra o yo nos teníamos que ir. Los dos estábamos este año en comisión de servicios, por lo que como solo quedaba una vacante, al menos una de las comisiones no la podían dar en el centro.

Los dos pedimos la comisión, alegando las razones que pudimos (que en ningún caso eran de demasiado peso). A final, a ella le han dado comisión en Malilla, y a mi no me la han dado, ni allí ni en ningún otro centro. Así que este curso voy a ocupar la plaza que me dieron en el concurso del año pasado en Villar del Arzobispo.

La verdad es que tampoco me puedo quejar mucho. El centro está bastante cerca, a algo menos de una hora en coche, y probablemente pueda hacer turnos con otros profesores de Valencia para compartir gastos (y evitar el aburrimiento). Además, este año ya puedo volver a concursar, y si el resultado es parecido al concurso de este año (en plazas y puntuaciones), me deberían dar una plaza en Valencia, o muy cerquita, así que sólo tendría que ir un año a Villar. Aunque mejor no pensar a tan largo plazo. No sea que pase como la fábula de la lechera.

Se acabó

Otro curso que se acaba, al menos en la práctica. Hoy ha sido el último día de clase, ya que la semana que viene estaré en Italia de viaje de fin de curso con los alumnos de 4º.

Esta semana ha sido dura, de las peores del curos. En el instituto, haciendo los exámenes, corrigiendo ejercicios y poniendo las notas. En el poli, preparando el examen de Redes. Y por último con otro examen en Empresariales, esta vez como alumno.

Por si todo esto fuera poco, el ordenador de casa ha decidido morirse un poco, reiniciándose al abrir algunos programas. La verdad es que el problema me está volviendo loco. Primero creía que era el disco duro, y he acabado reinstalando (3 años ha aguantado el XP). Al seguir el problema, pensé que era un virus, pero los antivirus online que he pasado, me han quitado la idea. Así que todo apuntaba a un problema hardware, y parece que era la tarjeta gráfica. La he sacado, la he vuelto a poner, y desde entonces (en realidad unas horas) no ha vuelto a reiniciarse solo. Igual otro día vuelve a la carga, y tengo que probar otra cosa, pero será después del día 22.

Así que por este curso, ya se han acabado las clases. Me queda el viaje, la atenció a padres por quejas con las notas (con 7 suspensos espero que no venga nadie, salvo los de cuarto...), el último claustro y entregar la memoria. El año que viene, quién sabe dónde estaré. Puede que en Malilla, en mi centro de Villar, o en otro centro en comisión de servicio. A mediados de julio lo sabré. Por ahora, mejor no preocuparme, porque al fin y al cabo no está en mi mano.

Amigo Murphy

Hay una Ley de Murphy que dice que si algo puede ir mal, acabará yendo mal, y eso es lo que me ha pasado a mi en las últimas 24 horas.
Hoy se acababa el plazo para presentar la solicitud de plaza en Comisión de Servicio. Al final me he tenido que esperar al último día para presentarla porque me faltaba un certificado del trabajo de profesor asociado en el poli. Así que ayer tenía que escribir la carta en la que explico las razones por la que pido la comisión y rellenar la solicitud con los centros (como el año pasado).

Problema 1: El ordenador decide no iniciar la sesión
Aunque arranca correctamente, al iniciar mi sesión se carga el escritorio pero de repente muere (pantalla en negro, y monitor con la luz naranja indicadora de "no hay señal"). En el resto de usuarios no hay problema, así que entro en una de administrador, me voy a mi carpeta de usuario y empiezo a eliminiar ficheros de configuración. Después de 2 reinicios, consigo entrar en mi sesión, pero se había perdido toda la configuración (escritorio, barras...), y lo que es peor, no dejaba cambiar nada. Con una pista del outlook sobre que no existe una identidad (aunque tampoco me dejaba crear una), encuentro en intenné la razón del problema: el registro de windows ha petado (la parte de mi usuario).
Al final, consigo solucionarlo (algo más de una hora después) con la herramienta "restaurar sistema" (menos mal que tenía un punto automático del fin de semana).

Una vez con el ordenador en marcha escribo mi carta llorando mis penas (básicamente que tengo mucho lío para irme a mi plaza definitiva, así que mejor que me den en Valencia, y en Malilla que para eso he hecho la web), me pongo a rellenar la solicitud.
Problema 2: siempre hay que tener dos solicitudes, por si se rellena mal la primera
¿Por qué para rellenar en las plantillas para máquina ponen el 0 al final, y no delante del 1? Con mi lista de unos 60 institutos, y voy y pongo mal el DNI. Manda huevos. El problema tiene una única solución: pedir otra solicitud al día siguiente, y volver a rellenar la lista (menos mal que no eran los 300 del concurso, que si no...).

Una vez acabada la carta y la lista, la guardo en el USB para imprimirla en el otro ordenador y entonces...
Problema 3: las memorias USB, como los disquetes, mueren inesperadamente.
¿Quién podía pensar que eso era posible? Pues sí. Al meter el pendrive en el ordenador, me avisa de que el dispositivo USB no funciona correctamente. En el portatil lo mismo. No queda más remedio que reescribir la carta (de las listas con las notas de los alumnos, examenes, ejercicios y demás ya me preocuparía más tarde).

Problema 4: Iberdrola tiene un corte de luz previsto para esa noche de 0:05 a 8:30.
Vistos los hechos, me voy a dormir, porque no estaba con ganas de que se me fuera la luz a mitad. Ya lo haría por la mañana.

Por suerte, esta mañana las cosas se han ido solucionando. Iberdrola al final no ha cortado la luz, por lo que a las 7 y media he empezado a escribir la carta. Cuando ya la tenía a mitad, y después de varios intentos, el USB reacciona durante unos minutos y me da tiempo a copiar los datos más importantes (la carta y las notas de clase). Luego se pone a llover, por lo que no puedo (o mejor, no me apetece) coger la moto. Así que me toca ir en coche y perder 25 minutos dando vueltas por el Prop para aparcar.

Una vez en el Prop, relleno otra solicitud, hago fotocopias de todo, y con una horita de cola (menos mal que me han pasado un número :)) entrego todo. Ahora solo falta esperar a que salga la resolución de la comisión. ¿Me darán en Malilla, en otro centro, o acabaré de una vez en Villar? A mitad de julio la respuesta.

Afectado por el Concurso de Traslados

La semana pasada salió el concurso de traslados de secundaria. Para el que no lo sepa, es el proceso por el cual los profesores de secundaria que hemos aprobado la oposición obtenemos plaza definitiva, de modo que no tengamos que ir cambiando de centro cada año. Yo concursé el año pasado ysaqué plaza en Villar del Arzobispo, donde tengo mi plaza. Pero como me dieron comisión de servicios (una petición por la que, por motivos médicos, sociales, personales... pides estar un año en un centro que no es el tuyo) he seguido en Malilla un año más.
Este año no podía cambiar de plaza, ya que cuando has concursado y te han dado un puesto, al año siguiente no puedes pedir otro. Así pues, en principio me daba igual el concurso. Sin embargo, me ha afectado sin poder hacer nada para evitarlo.
Las dos plazas de Informática del instituto no se habían creado como vacantes, es decir, no se podían asignar a un profesor con plaza definitiva. Quedaban para interinos, profesores en prácticas, comisiones de servicio... que sabían que sólo tenían asegurado un año en el puesto, aunque era posible repetir. Yo he estado un año en prácticas, uno en expectativa, y este último en comisión de servicios (como mi compañera de Departamento). Lo normal hubiese sido que el curso que viene nos hubieran dado otra vez la comisión a los dos, quedando igual que este año. Pero al salir la resolución definitiva del concurso, ha saltado la sorpresa: han creado una vacante en el instituto, que no había salido en el listado provisional, y se la han asignado a otro profesor (al que le interese saber quién es, que se baje el pdf completo y que busque malilla; de paso puede cotillear que otros profesores vienen y se van).
Resumiendo, y si no hay sorpresas de última hora (como que el profesor al que le han dado la plaza repita la comisión de servicio a su centro actual), el año que viene habrá nuevo profesor en el instituto. Y la otra plaza, si no pasa nada raro, nos la asignarán en comisión de servicios a uno de los dos profesores que estamos ahora en Malilla. Como los criterios de asignación de plaza en comisión no están claros, tendremos que esperar a que salga la convocatoria, la solicitemos, y ya veremos a quién se la dan.
Como dice la famosa frase de los inmortales: sólo puede quedar uno (aunque aquí no nos vamos a retar a un duelo con espadas para cortarnos la cabeza... aunque a algún alumno le gustaría).

Mitad de carrera

Tenía este artículo guardado en borradores, para acabarlo en un hueco, desde el fin de semana pasado. En él iba a decir que ya llevaba 3 cuatrimestres en Empresariales, que había pasado el ecuador temporal (porque en créditos ya lo pasé el año pasado por las convalidaciones) y quería contar mi experiencia en la universidad estos meses. Sin embargo, una carta me ha hecho cambiar el tema.

Os pongo en antecedentes. Este año no me he matriculado de un curso completo (60 créditos) porque con las convalidaciones antes comentadas no me hacía falta para hacer la carrera en tres años, y porque tampoco hay que estresarse, que no hay prisa. Además, en primero saqué alguna matrícula de honor, con lo que me he ahorrado pagar esos créditos este año. Con eso, mi recibo de matrícula (que pagué en su momento) era bastante pequeño.

Para mi sorpresa, el martes me llega una carta a casa de la Universidad de Valencia (sin sello, así que alguien se tuvo que pasar a entregarla en mano) diciéndome, de modo un poco más largo, que como mi recibo no llegaba al mínimo permitido según el artículo 146 del Decreto Legislativo 1/2005 de la Conselleria de Economía, Hacienda y Empleo (decreto en pdf), tenía que pagar la diferencia en 5 días o me anulaban la matrícula. Es decir, pese a tener esas Matrículas de Honor, tenía que pagar al menos 211 euros de matrícula (más de lo que había pagado).

Así que el miércoles, después del cabreo de la tarde anterior, me tocó perder un rato en la Secretaría de la facultad. En cuanto cogí número me llamaron para entrar, pero me tocó esperar a que un Erasmus hiciera su matrícula (¿para qué me dieron paso si estaban ocupados?). Una vez expliqué mi caso, el problema se solucionó bastante rápido (si 25 minutos para mirar un expediente y calcular el recibo se considera rápido), y anularon el recibo que me acababan de mandar. Según parece, a la persona encargada de hacer esos recibos (en el año 2008 todavía tienen que controlar a mano esas cosas) no se le había ocurrido comprobar el número de créditos matrículados.

Las dudas que me aparecen ahora son: ¿por qué no comprueban si tienes alguna bonificación antes de darte el susto? ¿por qué no te avisan al realizar la matrícula de que hay un valor mínimo (los 211,01 euros que equivalen a unos 25 créditos) para coger más asignaturas si te van a hacer pagar de todos modos? ¿para qué tienen puesto un valor mínimo de coste de matrícula?

Lo bueno es que se solucionó todo, no me tocó pagar, y sólo perdí una horita.

Evaluaciones

Esta semana estoy de evaluaciones. Ahora mismo tengo un hueco de una hora y media, porque doy a los grupos A, D y V de segundo (el B y el C los da otra profesora). En estas horas pasadas en el instituto me he dado cuenta de dos cosas:

Primera: los grupos no son homogéneos. Hay diferencia entre colegios públicos y concertados (número de inmigrantes, clase social de los alumnos...), pero también entre varios grupos del mismo curso e instituto. Al agruparlos según la opción religión/alternativa, la línea castellano/valenciano, las optativas de los cursos más altos...
Por ejemplo, el primero de ESO de la línea en valenciano es el mejor curso (en cuanto a notas) que he visto hasta ahora en una evaluación: un 55% de los alumnos tienen todo aprobado, y un 88% pasarían de curso (tienen un máximo de 2 suspensos). En cambio, en la clase de al lado hay otro primero del grupo de alternativa (no sé si será casualidad, pero por mi experiencia los primeros de alternativa son peores que los de religión) en el que el 66% (2 de cada 3 alumnos) suspenden 6 ó más asignaturas.

Segunda: hace falta más comunicación entre los profesores. En general en el instituto hay buen rollo (sobre todo si lo comparo con otros, aunque sea de oídas porque siempre he trabajado en el mismo instituto), y comentamos de vez en cuando con el tutor los problemas de los grupos, pero sería necesario juntarnos más a menudo. Si no, ¿qué acaba pasando? Que la evaluación de un grupo que está planificada para 50 minutos, dura más de una hora y cuarto, y los últimos grupos se tienen que hacer deprisa y corriendo. Para estos casos en los que hay que comentar más cosas de los alumnos, los profesores deberíamos reunirnos más de una vez al trimestre, ya que, además, sería más fácil solucionar los problemas.
Por otro lado, también tendríamos que hablar entre nosotros en el día a día, sobretodo cuando hay actividades que afectan a otros profesores. No es normal que un grupo se quede sin nota de una asignatura porque sus alumnos han tenido dos excursiones la última semana antes de la evaluación (aunque estén puestas en la programación), y además, no se avise a los profesores implicados. No debemos dejar la responsabilidad en manos de los alumnos, ya que ellos lo aprovecharán para escaquearse de todo lo que puedan. Un profesor no tendría que coger la hora de otro para hacer un exámen (a mí me acaba de pasar), sin pedirle permiso, y lo que es peor, sin avisarle antes (se me quedó una cara de tonto esperando a los alumnos... hasta que los encontré en otra aula haciendo el susodicho examen), y dejando en manos de los chavales el que te avisen (¿y si yo no les hubiera dejado ir? ¿qué habría pasado con el examen? ¿sería yo el malo de la película?).

En resumen, aunque muchas veces nos quejamos de los alumnos, los profes también somos de aúpa. De vez en cuando deberíamos hacer autocrítica (y yo el primero, que conste).

Nueva versión de Lliurex

Ya ha salido la nueva versión de lliurex. Y ya era hora, porque han tardado más de dos años en actualizarlo. Han llamado a la versión 7.11, no porque haya 6 versiones anteriores sino porque las mentes pensantes de conselleria decidieron ponerle la fecha como versión (noviembre 2007).
Así pues, la nueva versión 7.11, basada en Edubuntu, sustituye a la 5.09 (de septiembre de 2005) basada en Debian.

Lo extraño es que, aún siendo profesor de Informática, y cuando en teoría el Lliurex se hace para instalarlo en los colegios e institutos, no me he enterado de que existe la nueva versión porque hayan mandado una carta al insituto, o un correo electrónico a las cuentas gva.es, o porque se nos haya informado a través de los CEFIREs. Ni siquiera a través de la lista de correo de la apicv. Me he enterado por un anuncio en la web del periódico 20 minutos.


Y me pregunto: ¿No sería mejor avisar a los centros directamente? ¿Por qué no se gastan el dinero en actualizar más a menudo la versión en vez de hacer estos anuncios? ¿Por qué la mayor parte de noticias de la sección de Valencia del 20 minutos son sucesos?
Si la culpa es mía, por haber deshabilitado el adblock.

IES Malilla por la tolerancia

Este viernes por la mañana se ha realizado en el instituto una mesa redonda sobre diversidad y tolerancia. El acto estaba organizado por el movimiento contra la intolerancia, y han acudido al mismo representantes de asociaciones de inmigrantes, gays y lesbianas, gitanos... además de los alumnos del centro. Como las elecciones están a la vuelta de la esquina, se ha presentado también Rafael Blasco, Conseller d'Immigració i Ciutadania, junto con un enjambre de periodistas, principalmente de Canal 9.

El primero en hablar, después de las presentaciones, ha sido el Conseller, que ha dado el esperado discurso político (por ejemplo dejando caer que en la Comunidad Valenciana hay más inmigrantes que la media española). Tras un par de intervenciones, el señor Conseller ha tenido a bien abandonar el acto, no sin antes hacerse en la puerta de la sala una entrevista para Canal9 (que por el ruido molestaba a los que quedábamos dentro más que otra cosa) y dejar un recordatorio en el libro de firmas del instituto (ahora me entero de que lo tenemos).

Por lo menos ha servido para que el instituto haya salido en las noticias, aunque ni siquiera han sido capaces de decir bien el nombre (no creo que sea complicado diferenciar un instituto de un colegio), y un par de alumnas hayan tenido su minuto de gloria. Aquí os dejo el vídeo:

Fracaso escolar

Esta semana el Ministerio de Educación y Ciencia ha presentado el adelanto de la edición de 2008 del informe "Las cifras de la Educación en España. Estadísticas e Indicadores", y la mayor parte de la prensa se ha hecho eco del tema. Resumiendo lo que aparece en los periódicos:

• un 27,7% de los alumnos salen de la ESO sin el título
• acaban más sin el título en los institutos públicos (34,2%) que en los privados (15%)
  
• hay más fracaso entre hombres (34,5%) que mujeres (20,6%)
  
• la Comunidad Valenciana es la que más fracaso tiene (34,2%)
• un 42% de los alumnos de 4º de la ESO ha repetido algún curso
  

Por mi experiencia (que no es mucha todavía), a simple vista me pareció bajo el porcentaje de no titulados. Pero después de leer toda la noticia, y teniendo en cuenta que estamos en la Comunidad Valenciana y trabajo en un instituto público, ya me cuadra un poco más.

El problema es grave, y tiene difícil solución. En la sociedad no se valora el esfuerzo, y tampoco en las propias familias. Muchos niños de hoy (he evitado poner todos para no generalizar, aunque lo he pensado) lo tienen todo sin dar nada a cambio. Están demasiado mimados y consentidos. No es extraño encontrar a alumnos con móviles de más de 300 euros, regalo de Reyes después de haber suspendido varias asignaturas. Y aún recuerdo el comentario de una alumna con la que me crucé en junio pasado por el pasillo y le contaba a una amiga que estaba contenta porque sólo le habían quedado 5 para septiembre.
Muchas veces son los propios adolescentes los que no ven el abandono escolar como un fracaso. Se ponen a trabajar, y lo poco que ganan con 16 ó 17 años les parece un filón. No tienen que aportar nada en casa y disponen de dinero para sus gastos. En cambio, el que sigue en el instituto, no tiene un duro, y está a expensas de lo que le den sus padres.

La solución, como he dicho, no es fácil. Al hacer obligatoria la educación hasta los 16 años, ha accedido más alumnado a los intitutos, y se ha bajado el nivel. Ahora en bachiller se va a poder hacer medio primero y medio segundo si tienes hasta 4 suspensos, o se va a poder pasar de curso en la ESO con 3 asignaturas. Luego llegan a la Universidad, y tardan en acabar una carrera 2 ó 3 años más de lo que dura el plan de estudios (o más si hablamos de una Licenciatura de las difíciles).
Una forma, igual la más fácil, de intentar resolver el problema es poner más dinero: para desdobles (no es lo mismo dar clase en grupos de 25-30 alumnos, con 3 ó 4 -ó más- que intentan reventarte la clase, que en grupos de 15 con sólo 1 ó 2 alumnos de los malos) , para programas especiales (PDC, PACG, compensatoria... donde caben los alumnos con más retraso escolar, o PASE para los alumnos extranjeros que no hablan el idioma), o para ayudas sociales (algunos alumnos están semiabandonados mientras sus padres trabajan toda la tarde).

Pero el dinero no lo arregla todo, y el problema no está sólo en el Sistema Educativo. Mientras en casa no se les pida más, los jóvenes no van a estudiar. Si te regalan una PSP o una moto pese a suspender, ¿para qué te vas a molestar en trabajar? ¿de qué te vale el esfuerzo que cuesta pasar de curso?
Y queridos padres, cuando vuestro hijo dice que está en su cuarto estudiando y buscando en internet para hacer un trabajo, no os lo creáis. Seguro que está en el messenger, colgando sus fotos en votamicuerpo o jugando al Counter Strike. Controladlo un poco, que se supone que para eso estáis.